Diary Note 11 February 2016

Diary Note 11 February 2016

Diary Note No.5

กิจกรรมศิลปะเกี่ยวกับสีเทียน

1.การวาดภาพลายเส้น

2.การวาดภาพด้วยสีเทียน
3.สีเทียนร่วมใจ

4.ถูสีเทียนเป็นภาพ

5.สร้างภาพจากกระดาษทราย

6.ขูดสีเทียนเป็นภาพ

7.สีเทียนกับน้ำ

8.สีเทียนกับผ้า

9.บาติกสีเทียน

10.ปั้นดินเหนียว

11.เพ้นท์หิน

ประเมินเพื่อน

• เพื่อนๆ มีบางส่วนที่เข้าเรียนช้า

ประเมินตนเอง

• มีความพร้อมในการเรียนค่ะ มีเล่นมีคุยบ้างเล็กน้อย ช่วยเหลือเพื่อนทำงานอย่างเต็มที่

ประเมินอาจารย์

• อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา ใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลาย มีสื่อการสอนที่ครบ

Diary Note 4 February 2016

Diary Note 4 February 2016

Diary Note No.4

การเขียนแผนการจัดประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

ความหมายของการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย

         การจัดกิจกรรมตามแผนการจัดประสบการณ์และการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกให้กับเด็กปฐมวัย โดยให้ได้รับประสบการณ์จากการเล่น ลงมือปฏิบัติซึ่งทำให้เกิดการเรียนรู้ และเพื่อเป็นการส่งเสริมพัฒนาให้ครบทุกด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา

จุดประสงค์

• วางแผนล่วงหน้าในการจัดกิจกรรมให้เหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
• นำแผนการจัดประสบการณ์ไปใช้ในการจัดกิจกรรมแระจำวันให้บรรลุตามจุดประสงค์ที่กำหนดไว้
• การเขียนแผนต้องดูประสบการณ์สำคัญในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย แล้วนำมาใส่ให้ตรงตามเรื่องที่สอนให้ครบทั้ง4ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา

การออกแบบแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย

        การจัดประสบการณ์ให้เด็กได้พัฒนาครบทุกด้าน บรรลุจุดมุ่งหมายตามหลักสูตรนั้น ครูจำเป็นต้องวางแผนการจัดประสบการณ์ เพื่อเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็กได้อย่างเหมาะสม และบรรลุผลตามจุดหมายที่กำหนด 

        การเขียนแผนการจัดประสบการณ์ที่สามารถนำไปใช้ได้จริงและเกิดประโยชน์กับเด็กปฐมวัยอย่างเต็มที่ ครูจะต้องสามารถตอบคำถามพื้นฐานต่อไปนี้

1. วางแผนการจัดประสบการณ์สำหรับใคร ครูต้องรู้จักเด็กที่ตนเองรับผิดชอบ รู้พัฒนาการตามวัย ความสนใจ ความถนัด ความสามารถ รวมทั้งรู้ว่าควรปรับปรุงและพัฒนาเด็กคนใดในเรื่องใดบ้าง

2. ต้องการให้เด็กเรียนรู้อะไร ครูต้องรู้จุดหมายของการจัดประสบการณ์ ครูจึงควรศึกษาก่อนว่าทักษะ สาระการเรียนรู้ หรือประสบการณ์สำคัญใดที่จะจัดให้กับเด็ก แล้วจึงวางแผนการจัดกิจกรรมต่อไป

3. เด็กจะเรียนรู้เรื่องที่ต้องการให้เรียนรู้ได้ดีที่สุดได้อย่างไร ครูต้องรู้จักคิดหาวิธีสอน และสื่อเพื่อช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพ

4. รู้ได้อย่างไรว่าเด็กเกิดการเรียนรู้หรือไม่ มากน้อยเพียงใด ครูต้องรู้วิธีประเมินผล สร้างและใช้เครื่องมือประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยที่เหมาะสม

การเขียนแผนการจัดประสบการณ์

ขั้นที่1 เลือกเรื่อง

• สังเกตจากความสนใจ ความต้องการของเด็กตามสภาพจริง
• เรื่องต้องชัดเจน ไม่กว้างเกินไป เชื่อมโยงกับเรื่องอื่นๆ
• ไม่ควรเลือกสัตว์ คมนาคม

ขั้นที่2 ระดมความคิด

• สิ่งที่เด็กรู้แล้ว
• สิ่งที่เด็กต้องการรู้
• สิ่งที่เด็กควรรู้

ขั้นที่3 คิดกิจกรรม

• เคลื่อนไหว
• ศิลปะ (กิจกรรมสร้างสรรค์)
• เสริมประสบการณ์
• การเล่นกลางแจ้ง

ขั้นที่4 จัดกิจกรรมตามพัฒนาการ

ขั้นที่5 จัดทำแผนการจัดประสบการณ์

ประเมินเพื่อน

• เพื่อนๆ มีความตั้งใจเรียนดีค่ะ

ประเมินตนเอง

• มีความพร้อมในการเรียนค่ะ มีเล่นมีคุยบ้างเล็กน้อย

ประเมินอาจารย์

• อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา ใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลาย มีการยกตัวอย่างที่ชัดเจน

Diary Note 28 January 2016

Diary Note 28 January 2016

Diary Note No.3

วัสดุ 

     คือ สิ่งที่ใช้แล้วหมดไป เช่น กระดาษา สี กาว

กระดาษ

• กระดาษวาดเขียน
• กรดาษาโปสเตอร์
• กระดาษามันปู
• กระดาษาจากนนิตยสาร
• การดาษาหนังสือพิมพ์

สี

• สีเทียน
• สีชอล์กเทียน (เหมาะสำหรับเด็กโต)
• สีเทียนพลาสติก
• สีเมจิก
• ปากกาปลายสักหลาด

ดินสอ

• ดินสอสี

สีน้ำ

• สีฝุ่น (เป็นผง ททึบแสง ผสมกับน้ำได้)
• สีโปสเตอร์
• สีน้ำ
• สีพลาสติก

*เวลาใช้สีน้ำ ควรใช้แป้งเปียก หรือ กาวน้ำ ผสมด้วยจะทำให้สีเข้มขึ้น และ ประหยัดขึ้น

 

สีจากธรรมชาติแดงกาว (กาวที่เหมาะกับเด็กมาที่สุด คือกาวที่กวนเองจากแป้งมัน หรือแป้งข้าวเหนียว เรียกว่าแป้งเปียก)

• แป้งเปียก (กาวที่ดีที่สุด)
• กาวลาเท็กซ์

ดิน

• ดินเหนียว
• ดินน้ำมัน
• ดินวิทยาศาสตร์

อุปกรณ์

     คือ เครื่องมือที่ใช้แล้วไม่หมดเปลืองไป แต่มีอายุการใช้งานยืนนานตามชนิดของสิ่งนั้น ๆ 

ทฤษฎีสี (Theory of colors)

• สีขั้นที่ 1
  
  แดง ---> น้ำเงิน ---> เหลือง
• สีขั้นที่ 2 เอาสีแม่สีมาผสมกัน
  แดง + น้ำเงิน = ม่วง

  แดง + เหลือง = ส้ม

  น้ำเงิน + เหลือง = เขียว
• สีขั้นที่ 3 เอาสีขั้นที่สองมาผสมกัน  
  ม่วง + น้ำเงิน = คราม

  เขียว + เหลือง = เขียวอ่อน

  ส้ม + แดง = แสด

วรรณสีร้อน

เหลือง ส้มเหลือง ส้มแดง

แดง ม่วงแดง ม่วง

วรรณสีเย็น

เหลือง เขียว เขียวเหลือง

เขียวน้ำเงิน น้ำเงิน ม่วง ม่วงน้ำเงิน

*สีเหลือง กับ สีม่วง อยู่ได้ทั้ง 2 วรรณ

สีคู่ปฏิปักษ์

เหลือง <---> ม่วง

เขียวน้ำเงิน <---> ส้มแดง

เขียวเหลือง <---> ม่วงแดง

เขียว <---> แดง

น้ำเงิน <---> ส้ม

ม่วงน้ำเงิน <---> ส้มเหลือง

กิจกรรมกระดาษร่างต่อจุดเป็นภาพ

ประเมินเพื่อน

• เพื่อนๆ ส่วนมากเข้าเรียนตรงต่อเวลารวมเพื่อนๆ มีความตั้งใจเรียนดีค่ะ

ประเมินตนเอง

• มีความพร้อมในการเรียนค่ะ มีเล่นมีคุยบ้างเล็กน้อย

ประเมินอาจารย์

• อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา ใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลาย 

Diary Note 21 January 2016

Diary Note 21 January 2016

Diary Note No.2

ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ

1.ทฤษฎีพัฒนาการ

• พัฒนาการทางศิลปะของโลเวนเฟลด์ (Lowenfeld) 

2.ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ 

• ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญา (Guilford)
• ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์
• ทฤษฎีความรู้สองลักษณะ (สมองสองซีก)
• ทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์
• ทฤษฎีโอตา (ญี่ปุ่น)

3.ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญาของกิลฟอร์ด

• นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน
• ศึกษาเกี่ยวกับการวิเคราะห์ตัวประกอบของสติปัญญา
  - เน้นเรื่องความคิดสร้างสรรค์
  - ความมีเหตุผล
  - การแก้ปัญหา

ความสามารถของสมอง
   แบ่งออกเป็น 3 มิติ

• มิติที่ 1 เนื้อหา
  - ข้อมูลหรือสิ่งเร้าเป็นสื่อในการคิด สมองรับข้อมูลปคิดพิจารณณา 4 ลักษณะ คือ ภาพ สัญลักษณ์ ภาษา และ พฤติกรรม
• มิติที่ 2 วิธีการคิด
  - การทำงานของสมอง 5 ลักษณะ การรู้จัก การเข้าใจ การจำ การคิดแบบอเนกนัย การคิดแบบเอนกนัย และ การประเมินค่า
• มิติที่ 3 ผลของการคิด
  - มี 6 ลักษณะ คือ หน่วย จำพวก ความสัพันธ์ ระบบ การแปรรูป และ การประยุกต์  

สรุป

• ทำให้เราทราบความสามารถของสมองที่แตกต่างกันถึง 120 ความสามารถตามแบบจำลองโครงสร้างทางสติปัญญาในลักษณะ 3 มิติ มีเนื้อหา 4 มิติ วิธีการคิด 5 มิติ และผลการคิด 6 มิติ รวมความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์ด้วย คือ วิธีการคิดอเนกนัย เป็นการคิดหลายทิศทาง หลายแง่มุม คิดได้กว้าง ซึ่งลักษณะการคิดนี้จะนำไปสู่การประดิษฐ์คิดค้นสิ่งแปลกใหม่

ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์

• เป็นนักจิตวิทยาและนักการศึกษาผู้มีเชื่อเสียง ชาวอเมริกัน

ลำดับของการคิดสร้างสรรค์ 5 ขั้น ของทอร์แรนซ์

1. ขั้นการค้นพบความจริง
2. ขั้นการค้นพบปัญหา
3. ขั้นการตั้งสมมุติฐาน
4. ขั้นการค้นพบคำตอบ
5. ขั้นยอมรับผลจากการค้นพบ

 ตัวอย่าง

1. ขยะ
2. ทิ้งขยะไม่เป็นที่
3. จัดการอย่างไรกับขยะ
4. หาวิธีการจัดการกับขยะได้
5. ยอมรับผล

*ทอร์แรนซ์ จึงเรียกขั้นการคิดสร้างสรรค์นี้ว่า "กระบวนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ "

ทฤษฎีความคิดสองลักษณะ

• เป็นทฤษฎีที่กำลังได้รับความสนใจ เพราะ เป็นการค้นพบความรู้เกี่ยวกับการทำงานของสมองมนุษย์
• การทำงานของสมอง
  - ซีกซ้าย การคิด เหตุผล เชิงวิชาการ
  - ซีกขวา ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ
• แพทย์หญิง กมลพรรณ ชีวพันธุศรี กล่าวว่า
  - สมองซีกขวา เป็นส่วนของจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ สามารถพัฒนาได้มากในช่วงวัย 4-7 ปี
  - สมองซีกซ้าย เป็นส่วนของการคิด เหตุผล และพัฒนาดีที่สุดในช่วงอายุ 9-12 ปี และสมองจะเจริญเติบโตเต็มที่เมื่ออายุ 11-13 ปี

แนวคิดเกี่ยวกับการทำงานของสมองสองซีก

• ผู้เรียนได้เรียนรู้และทำกิจกรรมแบบบูรณาการ
• มีการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ หรือ 4 MAT
• มีการทำกิจกรรมที่หลากหลาย

ทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์

• การ์ดเนอร์ เป็นผู้เชี่ยวชาญทางด้านจิตวิทยาการศึกษา ชาวอเมริกัน
• ศึกษาเกี่ยวกับความหลากหลายของสติปัญญา
• ผู้คิดค้นทฤษฎีพหุปัญญา (ศักยภาพและความสามารถที่หลากหลายของมนุษย์)

การ์ดเนอร์จำแนกความสามารถหรือสติปัญญาของคนเอาไว้ 9 ด้าน

1. ความสามารถด้านภาษา
2. ความสามารถด้านดนตรี
3. ความสามารถด้านกีฬาและการควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกาย
4. ความสามารถด้านมนุษยสัมพันธ์
5. ความสามารถด้านธรรมชาติศึกษา
6. ความสามารถในด้านการคิดพลิกแพลงแตกต่างในการแก้ปัญหา
7. ความสามารถด้านตรกกวทิยาและคณิตศาสตร์
8. ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์
9. ความสามารถด้านจิตวิเคราะห์

ลักษณะสำคัญ

• ปัญญา มีลักษณะเฉพาะด้าน
• ทุกคนมีปัญญาแตะละด้าน 9 ด้าน
• ทุกคนสามารถพัฒนาปัญญาให้สูงขึ้นได้

ทฤษฎีโอตา (AVTA)

• ขั้นที่ 1 การตระหนัก
  ต้องตระหนักถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ที่มีต่อตนเองทั้งในอดีตและปัจจุบัน เช่น
       - การพัฒนาปรัชญาณ
       - การรู้จักและเข้าในตนเอง
       - การมีสุขภาพจิตที่สมบูรณ์
       - การมีชีวิตที่ดีขึ้นกว่าเดิม
• ขั้นที่ 2 ความเข้าใจ
  มีควาามรู้ ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเรื่องต่าง ๆ
       - ความรู้และเนื้อหาบุคลิกภาพ
• ขั้นที่ 3 เทคนิควิธี
  - เทคนิควิธีการใช้การฝึกความคิดสร้างสรรค์
  - การระดมสมอง
  - การคิดเชิงเปรียบเทียบ
  - การฝึกจินตนการ
• ขั้นที่ 4 การตระหนักในความจริงของสิ่งต่าง ๆ
  - เปิดกว้างรับประสบการณ์ต่างๆ โดยปรับตัวอย่างเหมาะสม
  - มีความคิดริเริ่มและผลิตผลงานตนเอง
  - สามารถปรับปรุงและเปลี่ยนแปลงแนวทางในการดำเนินชีวิตที่เหมาะสม

พัฒนาการทางศิลปะ

• วงจรของการขีดๆ เขียน

 กิจกรรมมือน้อยสร้างสรรค์

กิจกรรมวาดภาพต่อเติม

ประเมินเพื่อน

• เพื่อนๆ มีความตั้งใจเรียนดีค่ะ 

ประเมินตนเอง

• มีความพร้อมในการเรียนค่ะ มีเล่นมีคุยบ้างเล็กน้อย

ประเมินอาจารย์

• อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา มีการสอนที่หลากหลาย ใช้สื่อที่ทันสมัย

Diary Note 14 January 2016

Diary Note 14 January 2016

Diary Note No.1

คาบแรก สำหรับวิชา

 Creative Art Experiences Management for Early Childhood 

ความหมายของศิลปะ

• ศิลปะ หมายถึง งานช่างฝีมือเป็นงานที่มนุษย์ใช้สติปัญญาสร้างสรรค์ขึ้นด้วย ความปราณีต งานศิลปะจึงไม่ได้เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ แต่เป็นผลงานที่มนุษย์ใช้ปัญญา ความศรัทธาและความพากเพียร

 ศิลปะแบ่งออกเป็น 3 ประเภท

1. จิตรกรรม
2. ประติมากรรม
3. สถาปัตยกรรม

 ศิลปะ

• ความงาม (ทางกาย,ทางใจ)
• รูปทรง
• การแสดงออก

" ศิลปะะเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นจากความคิดสร้างสรรค์ เพื่อให้เกิดความงามและความพึงพอใจ "

•   Art มีรากฐานมาจาก ภาษาลาติน ว่า Ars หมายถึง ทักษะ หรือ ความชำนาญ หรือความสามารถพิเศษ

ปรัชญาศิลปศึกษา

• มุ่งสนับสนุนความคิดสร้างสรรค์
• เป็นเครื่องมือในการแสดงออก และใช้ความคิดสร้างสรรค์
• ให้ความสำคัญกระบวนการสร้างสรรค์งาน
• เน้นความไวในการรับรู้ด้านอารมณ์
• ความรู้สึกที่มีอยู่เบื้องหลังผลงาน
• สนับสนุนให้ผู้เรียนค้นคว้า ทดลองสิ่งใหม่ๆ
• นำไปพัฒนาชีวิตด้านอื่นๆ ได้

ความสำคัญของศิลปะ

• ตอบสนองตามความต้องการของเด็ก
       - เด็กชอบวาดรูป
       - เด็กมีความคิด จินตนาการ
       - เด็กใช้ถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิดที่บางครั้งไม่สามารถพูดได้
       - เด็กต้องการสนับสนุนจากผู้ใหญ่
       - เด็กต้องการกำลังใจ การสร้างความเชื่อมั่น และ ความภาคภูมิใจ

ความสำคัญของการจัดประสบการณ์

• เป็นรากฐานทางการศึกษาที่สำคัญสำหรับเด็ก
       - ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และ สติปัญญา
• ช่วยจัดสรรประสบการณ์ที่มีผลต่อการเรียนรู้ให้กว้างขึ้น
       - กระบวนการทางศิลปะจะทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้ตนเองและสิ่งแวดล้อมมากขึ้นตามวัย
• ช่วยพัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล
• ช่วยเสริมสร้าง / กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์
• ศิลปะเป็นพื้นฐานทางการศึกษาสำหรับเด็ก
  
  
  เพราะ ศิลปะ ช่วยให้เด็กปฐมวัยมีประสบการณ์ที่หลากหลาย
       - ประสบการณ์ด้านการสำรวจ ตรวจสอบ
       - ประสบการณ์ด้านวัสดุ-อุปกรณ์
   

จุดมุ่งหมายในการสอนศิลปะ 

• การสอนศิลปะเด็ก ไม่ใช่การสอนให้เด็กวาดรูปเก่ง
• เป็นการปลูกฝังนิสัยอันดีงาม ละเอียดอ่อน
• การสอนศิลปะเด็กมีจุดมุ่งหมาย เพื่อ
       1.ฝึกทักษะการใช้มือเตรียมความพร้อม ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5
      
       2.ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ + ความสามารถของเด็กแต่ละคน    
      
       3.พัฒนาร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา และ บุคลิกภาพ
  
       4.ปลูกฝังค่านิยม เจตคติ และคุณสมบัติที่ดีของศิลปะ และวัฒนธรรมไทย
  
       5.ฝึกให้เด็กได้เริ่มต้นเรียนรู้การใช้เครื่องมือ เครื่องใช้ในการทำศิลปะ รู้จักการเก็บรักษา ทำความสะอาด
  
       6.ฝึกการทำงานร่วมกันเป็นทีม
  
       7.เปิดโอกาสให้เด็กแสดงออกอย่างอิสระ ผ่อนคลาย สนุกสนาน
  
       8.นำประสบการณ์ที่ได้รับไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน

บทบาทครูศิลปะ

• เป็นผู้สร้างบรรยากาศ (ในการประดิษฐ์ คิดค้น ผลิตผลงาน)
• เป็นผู้ส่งเสริม สนับสนุน  (พูดคุย เร้าความสนใจ)
• เป็นผู้ดูแลเด็กให้สร้างสรรค์งาน (ให้ความรัก ความอบอุ่น)
• เป็นต้นแบบที่ดี (สาธิตวิธีการที่ถูกต้อง)
• เป็นผู้อำนวยความสะดวก (จัดเตรียมวัสดุ-อุปกรณ์)

 ข้อคำนึงในการสอนศิลปะ

1. หลีกเลี่ยงการให้แบบ
2. ต้องช่วยพัฒนาความเป็นตัวของตัวเองให้แก่เด็ก
3. ไม่บีบบังคับหรือคาดคั้น
4. ไม่แก้ไขหรือช่วยเด็กทำผลงาน
5. ไม่วิจารณ์งานศิลปะเด็ก
6. มีส่วนร่วมในการช่วยให้ผู้ปกครองเห็นคุณค่าของเด็ก
7. มีส่วนช่วยขยายประสบการณ์ทางศิลปะของเด็กไม่อยู่แต่ในห้องเรียน

การเตรียมการสำหรับการสอน

• การสร้างข้อตกลง ระเบียบการใช้
• การจัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์
• การจัดวางวัสดุ
• การจัดเตรียมเครื่องมือรักษาความสะอาด
• การจัดเตรียมพื้นที่ในการทำงานอย่างเหมาะสม
• การจัดเก็บผลงาน / การจัดสถานที่แสดงผลงาน

ลำดับขั้นตอนในการสอน

• ขั้นตอนในการสอน

               1. เลือกเรื่อง
               2. กำหนดจุดมุ่งหมาย

               3. เตรียมการก่อนสอน

               4. ทดลองและตรวจสอบอุปกรณ์
               5. ทำการสอนจริงตามแผน
               6. เตรียมตัวเด็กให้พร้อม
               7. การปฏิบัติงานของเด็กโดยครูเป็นผู้ดูแล
               8. การเก็บรักษาและการทำความสะอาด

               9. การประเมินผลงานเด็ก

 

เทคนิควิธีการสอน

• เข้าถึง ดูแลเอาในใส
• เข้าใจ ความสามารถ ความแตกต่าง
• ให้ความรัก รักและเข้าใจ
• สร้างบรรยากาศ หลากหลาย สนุกสนาน
• มีระเบียบวินัย มีข้อตกลงร่วมกัน
• ปลอดภัย คำนึงถึงความปลอดภัย